Important Psychologists Child Psychology (महत्वपूर्ण बाल विकास मनोवैज्ञानिक )For All TET Exam

 

महत्वपूर्ण बाल विकास मनोवैज्ञानिक

बाल विकास के क्षेत्र में कई महत्वपूर्ण वैज्ञानिकों ने महत्वपूर्ण योगदान दिया है। यहां कुछ प्रमुख नाम हैं:

 

जीन पियाजे (Jean Piaget):  

संज्ञानात्मक विकास(Cognitive development theory) के सिद्धांत के लिए जाने जाते हैं।उन्होंने बच्चों के संज्ञानात्मक विकास (यानी सोचने, समझने और तर्क करने की क्षमता) के बारे में एक व्यापक सिद्धांत प्रस्तुत किया।पियाजे के अनुसार, बच्चे सक्रिय खोजकर्ता होते हैं जो अपने वातावरण के साथ बातचीत करके सीखते हैं। वे अपने अनुभवों के आधार पर दुनिया के बारे में अपनी समझ का निर्माण करते हैं।

• संवेदी-चालक अवस्था (Sensorimotor Stage): जन्म से लगभग 2 साल की उम्र तक। इस अवस्था में बच्चे अपनी इंद्रियों और मोटर कौशल का उपयोग करके दुनिया के बारे में सीखते हैं। वे वस्तु स्थायित्व (object permanence) जैसी अवधारणाओं को विकसित करते हैं। 
• पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (Preoperational Stage): लगभग 2 से 7 साल की उम्र तक। इस अवस्था में बच्चे भाषा का उपयोग करना शुरू करते हैं और प्रतीकात्मक खेल खेलते हैं। हालांकि, वे अभी भी अमूर्त सोच और तर्क करने में सक्षम नहीं होते हैं। 
• मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (Concrete Operational Stage): लगभग 7 से 11 साल की उम्र तक। इस अवस्था में बच्चे तार्किक रूप से सोचना शुरू करते हैं और मूर्त वस्तुओं के साथ संचालन कर सकते हैं। वे संख्याओं, मात्रा और वजन जैसी अवधारणाओं को समझने लगते हैं।

लेव वायगोत्स्की (Lev Vygotsky): 

लेव वायगोत्स्की एक रूसी मनोवैज्ञानिक थे, जिन्होंने बाल विकास के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया। उन्होंने बच्चे के विकास में सामाजिक वातावरण की भूमिका पर जोर दिया।वायगोत्स्की सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत(Social Development Theory) के प्रवर्तक थे ।।वायगोत्स्की का मानना था कि बच्चे अपने सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण के माध्यम से सीखते हैं। उनके अनुसार, बच्चे वयस्कों और अधिक अनुभवी साथियों के साथ बातचीत करके अपने संज्ञानात्मक विकास को बढ़ाते हैं।

कुछ प्रमुख अवधारणाएँ:

• निकटस्थ विकास क्षेत्र (Zone of Proximal Development - ZPD): यह वह अंतराल है जो बच्चे स्वयं से क्या कर सकता है और वयस्क की मदद से क्या कर सकता है, के बीच होता है। शिक्षक या वयस्क इस अंतराल को भरकर बच्चे के विकास को बढ़ावा दे सकते हैं।
• स्केफोल्डिंग: यह एक प्रकार की शिक्षण तकनीक है जिसमें शिक्षक बच्चे को सीखने में मदद करता है, लेकिन धीरे-धीरे उसकी मदद कम करता जाता है ताकि बच्चा स्वतंत्र हो सके।
• भाषा और संज्ञान: वायगोत्स्की ने भाषा को संज्ञानात्मक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण माना। उन्होंने कहा कि बच्चे भाषा का उपयोग करके अपने विचारों को व्यक्त करते हैं और दूसरों के विचारों को समझते हैं।
• औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (Formal Operational Stage): 11 साल की उम्र के बाद। इस अवस्था में बच्चे अमूर्त सोच और तर्क करने में सक्षम हो जाते हैं। वे वैज्ञानिक पद्धति का उपयोग कर सकते हैं और परिकल्पनाओं का परीक्षण कर सकते हैं।

 सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud):   

सिगमंड फ्रायड एक ऑस्ट्रियाई न्यूरोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक थे, जिन्हें मनोविश्लेषण के जनक के रूप में जाना जाता है। उन्होंने मानव मन के बारे में एक क्रांतिकारी सिद्धांत प्रस्तुत किया, जिसने मनोविज्ञान के क्षेत्र को हमेशा के लिए बदल दिया।

 फ्रायड का मनोविश्लेषण सिद्धांतफ्रायड के सिद्धांत के अनुसार, मानव मन तीन भागों में विभाजित है:

• चेतन (Conscious): यह मन का वह हिस्सा है जिसके बारे में हम जागरूक होते हैं। इसमें हमारे विचार, भावनाएँ और अनुभव शामिल हैं।
•  पूर्वचेतन (Preconscious): यह मन का वह हिस्सा है जो वर्तमान में चेतन नहीं है, लेकिन आसानी से चेतन बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, आपका बचपन का कोई अनुभव
• ।अचेतन (Unconscious): यह मन का सबसे गहरा हिस्सा है, जिसमें हमारी दमित इच्छाएँ, डर और यादें होती हैं। फ्रायड का मानना था कि अचेतन हमारे व्यवहार को बहुत हद तक प्रभावित करता है।

फ्रायड ने मनोवैज्ञानिक विकारों के कारणों को समझने के लिए मनोविश्लेषण नामक एक चिकित्सा पद्धति विकसित की। मनोविश्लेषण में, रोगी अपने अचेतन मन में दबी हुई भावनाओं और यादों को उजागर करने के लिए चिकित्सक के साथ बातचीत करते हैं।

फ्रायड के सिद्धांत के कुछ महत्वपूर्ण पहलू

• लिबिडो: फ्रायड ने लिबिडो को मानव मन की मूल प्रेरक शक्ति के रूप में देखा। उन्होंने कहा कि लिबिडो यौन ऊर्जा है जो मानव व्यवहार को प्रभावित करती है।
• मनोवैज्ञानिक विकास के चरण: फ्रायड ने मनोवैज्ञानिक विकास को विभिन्न चरणों में विभाजित किया, जैसे कि मौखिक चरण, गुदा चरण और फालिक चरण। उन्होंने कहा कि इन चरणों के दौरान होने वाले अनुभव व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करते हैं।
• रक्षा तंत्र: फ्रायड ने रक्षा तंत्रों को अचेतन मन की उन प्रक्रियाओं के रूप में परिभाषित किया जो चिंता को कम करने के लिए काम करती हैं। उदाहरण के लिए, दमन (repression) एक रक्षा तंत्र है जिसमें हम दर्दनाक यादों को दबा देते हैं।

 

एरिक एरिक्सन (Erik Erikson):  

• मनोसामाजिक विकास के सिद्धांत के लिए जाने जाते हैं।एरिक एरिक्सन एक अमेरिकी विकास मनोवैज्ञानिक और मनोविश्लेषक थे, जिन्हें अपने मनोसामाजिक विकास सिद्धांत के लिए जाना जाता है। फ्रायड के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत से प्रेरित होकर, एरिक्सन ने मानव जीवन को विभिन्न मनोसामाजिक चरणों में विभाजित किया, जिसमें प्रत्येक चरण में एक विशिष्ट संकट होता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है।

  एरिक्सन का मनोसामाजिक विकास सिद्धांत

  एरिक्सन के सिद्धांत के अनुसार, मानव जीवन जन्म से लेकर मृत्यु तक विभिन्न मनोसामाजिक चरणों से गुजरता है। प्रत्येक चरण में एक विशिष्ट संकट होता है जिसे व्यक्ति को हल करना होता है। इस संकट को सफलतापूर्वक हल करने से व्यक्ति का व्यक्तित्व स्वस्थ रूप से विकसित होता है। यदि संकट को ठीक से हल नहीं किया जाता है, तो यह व्यक्ति के व्यक्तित्व में नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

  
  

             

  एरिक्सन के मनोसामाजिक विकास के कुछ प्रमुख चरण:

• शिशु अवस्था (0-1 वर्ष): विश्वास बनाम अविश्वास
• शिशुवस्था (1-3 वर्ष): स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह
• पूर्व बाल्यावस्था (3-6 वर्ष): पहल बनाम अपराधबोध
• बाल्यावस्था (6-12 वर्ष): उद्योग बनाम हीनता
• किशोरावस्था (12-20 वर्ष): पहचान बनाम भूमिका भ्रम
• युवा वयस्कता (20-40 वर्ष): अंतरंगता बनाम अलगाव
• मध्य वयस्कता (40-65 वर्ष): उत्पादकता बनाम ठहराव
• बुढ़ापा (65 वर्ष से ऊपर): अखंडता बनाम निराशा

उदाहरण:

• शिशु अवस्था: यदि एक शिशु को पर्याप्त प्यार और देखभाल नहीं मिलती है, तो वह दूसरों पर विश्वास करने में असमर्थ हो सकता है।
• किशोरावस्था: किशोरों को अपनी पहचान बनाने के लिए संघर्ष करना पड़ता है। यदि वे अपनी पहचान नहीं बना पाते हैं, तो उन्हें भूमिका भ्रम का सामना करना पड़ सकता है।

आल्बर्ट बैंडुरा (Albert Bandura):

आल्बर्ट बैंडुरा एक प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक थे, जिन्होंने सामाजिक अधिगम सिद्धांत के माध्यम से मानव व्यवहार को समझने में महत्वपूर्ण योगदान दिया।

सामाजिक अधिगम सिद्धांत

बैंडुरा का मानना था कि हम अपने व्यवहार को दूसरों के व्यवहार का अवलोकन करके सीखते हैं। इस प्रक्रिया को मॉडलिंग कहा जाता है। उनके प्रसिद्ध बोबो डॉल प्रयोग ने इस सिद्धांत को स्पष्ट किया।

इस प्रयोग में, बच्चों ने एक वयस्क को गुड़िया के साथ आक्रामक व्यवहार करते देखा। बाद में, जब बच्चों को गुड़िया के साथ अकेले छोड़ दिया गया, तो उन्होंने वही आक्रामक व्यवहार प्रदर्शित किया जो उन्होंने वयस्क को करते देखा था।

बैंडुरा की प्रमुख अवधारणाएँ:

1. सामाजिक-सीखने का सिद्धांत (Social Learning Theory): बैंडुरा ने यह सिद्धांत प्रस्तुत किया कि लोग अपने व्यवहार को दूसरों के व्यवहार को देखकर सीखते हैं। उनका मानना था कि व्यवहार केवल प्रतिकूलता और पुरस्कार से ही नहीं, बल्कि दूसरों के देखे गए उदाहरणों से भी सीखा जा सकता है।

2. आत्म-प्रभावकारिता (Self-Efficacy): बैंडुरा ने आत्म-प्रभावकारिता का सिद्धांत प्रस्तुत किया, जो बताता है कि किसी व्यक्ति का अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता पर विश्वास कितना महत्वपूर्ण है। यह अवधारणा बताती है कि लोग अपने आत्म-संवेदनात्मक विश्वास के आधार पर अपनी क्रियाओं की योजना बनाते हैं और उन्हें कार्यान्वित करते हैं।

3. बॉबो डॉल अध्ययन (Bobo Doll Experiment): यह बैंडुरा का प्रसिद्ध प्रयोग था जिसमें उन्होंने दिखाया कि बच्चे वयस्कों की हिंसक गतिविधियों को देखकर उसी प्रकार का व्यवहार अपना सकते हैं। इस अध्ययन ने यह सिद्ध किया कि व्यवहार का अधिगम केवल प्रतिकूलता और पुरस्कार से ही नहीं, बल्कि दृष्टांत से भी होता है।

बी.एफ.स्किनर(B.F. Skinner):

B.F. Skinner (1904-1990) एक प्रमुख अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, जिन्होंने ऑपेरेंट कंडीशनिंग (Operant Conditioning) के सिद्धांत को विकसित किया और व्यवहारवाद (Behaviorism) को मजबूत किया। उनके काम ने यह समझने में मदद की कि व्यवहार कैसे सशक्त होता है और कैसे इसे नियंत्रित किया जा सकता है।

Skinner की मुख्य अवधारणाएँ:

1. ऑपेरेंट कंडीशनिंग (Operant Conditioning):ऑपेरेंट कंडीशनिंग का तात्पर्य इस बात से है कि व्यवहार को उसके परिणामों से सशक्त किया जाता है। इसमें, एक व्यक्ति के व्यवहार को पुरस्कार (reinforcement) या दंड (punishment) के माध्यम से सशक्त किया जाता है।

2. रिइंफोर्समेंट (Reinforcement):

   • पॉजिटिव रिइंफोर्समेंट (Positive Reinforcement): जब किसी व्यवहार को सकारात्मक परिणाम के माध्यम से प्रोत्साहित किया जाता है, जैसे कि एक पुरस्कार या प्रशंसा। उदाहरण: एक बच्चे को अच्छे अंकों के लिए पुरस्कार देना।
   • निगेटिव रिइंफोर्समेंट (Negative Reinforcement): जब किसी व्यवहार के परिणामस्वरूप नकारात्मक स्थिति से राहत मिलती है। उदाहरण: अगर आप अपनी रिडिंग होमवर्क पूरी करते हैं, तो आपको डाँट से बचने का अवसर मिलता है।

3. पुनरुत्पादन (Punishment):

   • पॉजिटिव पनिशमेंट (Positive Punishment): किसी अवांछनीय व्यवहार के बाद एक नकारात्मक परिणाम का जोड़ना, जैसे कि सजा। उदाहरण: कक्षा में शैतानी करने पर दंडित करना।
   • निगेटिव पनिशमेंट (Negative Punishment): किसी अवांछनीय व्यवहार के बाद एक सकारात्मक चीज को हटा देना, जैसे कि टीवी देखने की अनुमति को छीनना।

4. सजा और रिइंफोर्समेंट का प्रयोग (Use of Reinforcement and Punishment):Skinner ने यह बताया कि पुरस्कार (reinforcement) के माध्यम से व्यवहार को अधिक स्थायी और प्रभावी रूप से सशक्त किया जा सकता है, जबकि दंड (punishment) के परिणाम आमतौर पर अल्पकालिक होते हैं और यह कभी-कभी अवांछनीय प्रभाव उत्पन्न कर सकते हैं।

5. स्किनर बॉक्स (Skinner Box):Skinner ने Skinner Box नामक एक प्रयोगात्मक सेटअप का उपयोग किया, जिसमें जानवर (जैसे कि कबूतर या चूहा) एक बॉक्स के अंदर एक बटन दबा सकते थे जो भोजन या अन्य पुरस्कार प्रदान करता था। इस प्रयोग ने दिखाया कि जानवर अपने व्यवहार को इनामों और सजा के आधार पर कैसे सशक्त करते हैं।

6. शर्तित व्यवहार (Conditioned Behavior):Skinner ने यह सिद्ध किया कि सभी व्यवहार शर्तित (conditioned) होते हैं और इस प्रक्रिया को नियंत्रित करके व्यवहार को बदला जा सकता है।